天津市第六十三中学

　　63中1956年建校，是市区西部的一所完中校，2004年在“双高普九”中进入规范校行列，2006年进入南开区区级重点中学行列，现有初中教学班7个，高中教学班12个，教职员工108人，现任初中教师29人，高中教师41人，高级教师32人，研究生层次9人。近年来，在市教委和区教育局的正确领导下，学校教育质量呈现持续上升态势，我们认真按照现代化标准建设学校，努力为全体学生提供优质教育。
　　一、 让学校人人、事事、处处体现“育人为本”的核心理念
　　通过创建规范校和优质校的办学实践和理性思考，广大干部教师在实践中中反复研讨和探索，终形成学校发展核心理念上的共识，2006年学校提出“以人为本求发展，为学生发展铺路，为教师成功搭台，办人民满意学校”的办学理念，就是把63中办成让每个学生发展、每位教师成功、每位家长满意的学校，让优质教育普惠每一个学生。
　　为此，我们在一切工作和活动中都着眼“育人为本”的核心理念，彰显“和谐向上”学校文化，营造“一家人，一条心，一股劲”的校园氛围。在教学过程中用“激发兴趣，激活思维，激励上进”的“三激”教育教学模式，追求“上好每一节课”，教好“每一名学生”；在教育活动中坚持以学生喜闻乐见的活动为载体，追求德育工作的实效性，关注学生心理健康，点燃每位学生进步和向上的激情；我们努力创设育人环境，让学生充分享受宽松温馨的校园环境；我们千方百计为每位教师化解难题，提供方便和服务；我们通过多种类型的家长会和个性化活动与家长沟通，及时了解他们的意见和建议。总之，要使六十三中的人人、事事、处处都着眼学生进步，着眼教师成功，体现于家长满意，我们理解，这就是学校在践行“以人为本”科学发展观的具体体现。
　　实践证明，办好一所学校的关键在于把校长的办学思想转变为办学目标和办学行为。为此，我们坚定不移地确立并努力实现“从教师入手抓质量，激励上进创”的办学目标：让在校的教师有激情、有奔头、有进步、有活力；让学校教育质量持续“低进高出”全面提升；让每位家长察觉到孩子在63中精神愉快、品德提升、学习进步。
　　二、 全力拓展办学优势，不断推进特色建设
　　我校在长期办学实践中，着力创新和积累符合教育科学规律，能代表先进文化方向的经验和特色。校园文化建设和心理健康教育成为我校发展的两大亮点，是学校办学特色的集中体现，并在市、区同行中产生了一定的影响。
　　一是在学校建设中融入学校精神和育人理念，使物质建设与人文精神相结合，使其成为学校文化的重要组成部分。大家可以见到，在“乐学楼”里，除了校训、校风和学风外，大厅里有开放的书吧，从不上锁的标本与乐器柜，教室门前有班主任寄语，格言，楼道中有艺术长廊，楼门前有“爱心伞”。我们的这些设计并非投入了多少资金，而重在育人的意境，体现学校“和谐向上”的精神，让每一面墙壁和每一件设施在育人效益上增值。需要强调的是，这些设施虽不加锁也从无丢失和损坏，绝无严格监管或“不许”等警告，而是用“用后请放好，大家欣赏你的行为”等温馨提示，唤起学生的自尊和自信。一位高一学生在给校长的信中说：学校处处想着我们，相信我们，我们要像自家东西一样爱护它们。来访客人一致评价说，这就是在学校建设中的“文化自觉”和“文化化人”。
　　二是不断拓展和深化心理健康教育，并取得显著的育人成效，有效的促进了学生素质的全面发展。
　　10多年来，我校从把心理健康教育作为德育工作的一方面内容开始，从只有一个人和半间办公室的心理辅导室开始，发展到占地一百多平方，全校师生全员参与的南开区心理健康教育研究指导中心。现在我校不仅拥有心理健康教育的校本教材《青春的礼物》，而且编印了反映学生心理需求的《心韵报》。为方便学生个别咨询设置了多间谈话室，布置了“悄悄话信箱”，在网上开设了“QQ心理热线”。目前，不仅已经形成以班主任为主的心理健康教育专业队伍，各学科教师也都在教育教学中关注学生心理健康发展。今年，心理咨询中心还吸引了天津市青少年心理学研究中心专家加盟，为学生、家长提供心理健康指导服务，还定期开设“专家论坛”，推广心理健康体操。几年来，心理健康教育有效地促进了学生品德、认知、情感和态度等的发展，成为学生“学会做人”和“学会学习，学会交往，学会生活”的不可缺少的教育力量。
　　三、 强化内涵发展，用现代化的管理思想推进学校现代化的建设
　　实现学校现代化标准建设，是学校教育实现与经济社会同步并适度超前发展的需求，是促进学校实现教育公平，均衡发展的需求，也是符合我校发展实际，进一步推进课程改革，落实素质教育的需求。
　　对学校管理现代化，我们的主要认识和实践有三点：
　　1、 强化内涵发展，着力提高教育质量。学校的硬件建设是实现学校现代化的基础和保证，应该说重要，但更重要的是学校的内涵建设即学校竞争力的“软实力”。我们更加关注每一位学生发展，保证优质的“全体性”，更加关注课程改革，保证教学的“有效性”，更加关注教师素质的提升，保证教师发展的“专业性”，更加关注学校文化的建设，保证办学品味的“涵养性”。针对我校生源的实际情况，我们必须用更多的智慧和汗水，始终保持“低进高出”的态势，为社会培养高素质合格公民打下良好的基础，为此，我校多次被评为教育教学工作学校。
　　2、 强化科学发展，着力于按照教育规律的科学管理。现代化管理必须保证学校全面、协调、可持续发展。我们始终重视学生、教师发展等方面的制度建设，在学习实践活动中又进一步创新了管理机制，使学校管理从“经验型”转向“科研型”，校领导坚持深入一线听课，参加年级分析会，增强了指导教育教学的针对性；推行“活动德育”方式，增强德育实效性；激励评价制度，提升了学生上进心和荣誉感；“质量目标管理制度”调动了年级、班级的积极性，成为学校整体教育质量的保证；“经常性与家长沟通”机制，不仅满足了家长的需求，而且拓宽了学校教育资源。
　　3、 强化特色发展，着力于特色项目建设打造学校品牌。正如今年教师节温总理在北京35中所讲：“教育既要面向未来、面向世界、面向现代化，与时俱进；又要办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。”学校现代化管理同样既要达到统一的现代化标准，又必须办出本校的特色，本校的风格和本校的气派。我校正在学校文化建设中，重现彰显学校个性的努力，将校园文化和心理健康教育做为特色项目，做大做强，成为体现我校办学个性，具有胜人一筹的独特之处。
　　四、 办实事，解难题，为教师的发展与成功搭台
　　我们认为，教师发展是学校发展的基础和前提，教师要在育人中发展自己，用育人成果检验自己。校长应该成为教师发展的铺路石。
　　除了常规管理外，我们下大气力，加大投入，破难题，办实事，为教师专业发展搭建平台，提供服务，主要有以下举措：
　　1、大力倡导“爱生是学校工作的要务”。我校提出一切工作都要从有利于促进学生发展出发，关爱学生、研究学生、指导学生、服务学生，把爱生作为师德的集中体现。在教学中，我们强化“学情调研”，以尊重学生的情感、态度和价值观为先导，以学生已有的知识和经验为基点进行教学设计；在习惯养成教育中，我们引导学生先“不做妨碍他人的事”，再多做“有益于他人的事”；在心理健康教育中，关注学生的心理倾向和个性特点，从心理沟通开始，激发学生学习热情；在教育方式上，我们要求教师以激励为主，不吝啬表扬。我们深刻感受到，教师对学生爱有多深，学生进步就有多大，综合素质提升就有多高。由于教师的关爱，一些学习基础较差、单亲、家庭困难学生，摆脱困境，赶，以至升入重点高中的事例很多。
　　2、拓宽校本教研渠道，提高教师专业能力。鉴于我校名师不多的现状，学校采取“横向联合，纵向互动”的方式，一方面提倡校本教研效益的同时，主动向优质学校的优质学科学习，如与崇化中学语文学科、南大附中英语学科、109中数学学科、25中理化学科等，与这些学科的同行互相听课评课、共同教研。派青年骨干教师拜市级特级教师为师，得到零距离指导；另一方面，加强跨学科沟通和研究，共同研究分析学情，交流教学经验，统筹校本课程的开发。
　　3、实施“青蓝工程”，力推青年教师专业成长。目前，我校青年教师已成为教育的主力军，他们刚刚大学毕业，呈现出“独生子女教独生子女”，“80后教90后”特点，为了促进青年教师专业发展，我们帮助他们制定“三年发展规划”，引导他们踏上“合格教师—骨干教师—教师”台阶，实施“内挖潜能，师傅引领，同伴互动”的师徒结对模式，通过定时汇报课和主动邀请课，反复进行磨练。现在，青年教师发展很快，有的成为受学生欢迎，家长信任的青年班主任或青年教师，我校高亚男老师今年被评为天津市教师和天津市班主任。
　　4、打造学习型教师集体。我们常说，让学生“好好学习”，教师先要“好好学习”，教师常读书，学生才能多读书。除了推荐读书目录和集中购置教育书刊外，我们还发给教师购买专业书的补贴。我们鼓励教师攻读硕士学位，凡完成学业的奖励2000元。现在研究生层次教师达到一线教师的40%。连续几年大批教师在业务考核中成绩，有的成为“学科状元”，还先后承接11项科研课题，有的已经结题。
　　5、发展现代信息技术，以教育信息化带动学校现代化。为了改变教学方式，我们要求全体教师，无论老少，都要努力学习和掌握现代教育技术。2004年，我校率先大规模使用“电子白板教学”，并配置音响设备。近两年，正在为每位教师配备笔记本电脑，实现学科教学与信息技术的整合，使教师发展和建设数字校园有了坚强的技术支撑。
　　6、充分体现人文关怀，提升教师职业幸福感。2004年开始，我校建设了教师集体办公的“启思苑”，创设了“学为人师，行为世范”的文化环境，在教师办公区为教师提供了洗手水盆、热水器、洗手液、护肤霜、微波炉、冷藏柜和个人衣物柜，让每一个设施都诠释着对教师劳动的尊重。校领导经常到教师家中慰问，主动帮助教师解决各种工作和生活难题，千方百计疏通教师心理，让教师心盛气顺。学校还尽全力增加对班主任和年级组长、学科组长的奖励与补贴。
　　正如一位我校老教师所说：“学校每个细节都体现着人文关怀，使每个教师充满着育人的激情和冲动，使每名学生充满着积极向上的激情和活力。”
　　
　　
　　
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